09-13 顏嘉成學長：學期開始，開始學習

開學的延後不代表課程的延後，而是另一堂課的開始。這一場學習是所有東華人必須面對與學習的一堂課，這堂課不只是開給所有的東華大學的同學們修習的，更是給東華大學的所有人的。我們都被迫延後開學，但學習並不因延後而有所延遲，反而是開始思考彼此的角色，不因所在位置而可以完全歸責於其它人，也正因過去我們太依賴一方的決策而造成了今天的這個結果，這是一堂我們必須一同修習的課。

大學是誰的，大學不是單一個人的、更不是少數的人所擁有的，它看似具有一個固定的空間，固定的人員；擁有著一定數目的行政人員與為數可觀的教師與學生們，那麼大學是誰在管理的，是佔有少數人而看似握有權力的行政人員的，還是是佔大多數的教師與學生們的；或許在學生時期我們都是短暫的過客，但我們站在這個時間點上，確實參與著東華創校以來的一個重大變革，有些校方的處理或許是正確的也或是錯誤的，但造就今日情況，我們除了用責難之外，請試想我們的責任就是如此嗎？做為一個學生，責任只是在學校好好的讀書嗎？校園內的公共事務與我們的關係，絕對不是在事情發生後我們才去責備與要求校方。

大學看似固定的，但我們卻被安排在一系列不確定的狀態下，住宿空間的不確定、上課場所的不確定甚至是流動往來二校區的交通不確定，這些不確定在過去我們都未曾面臨，因為我們只端賴校方給我們安排，而我們的參與少之又少，以致於事情發生的時間來的這麼突然，是我們自己讓大學中的少數人握著我們的權力。

我入學的時候，正巧遇上東華大學與花蓮師範大學合校的時機，當確定合併時，東華大學內也正處理著新校園的規劃與設計，當時新建築與學生的關係似乎也不強，只讓各學院系所提出空間需求，讓建築師依需求擬定出建築計畫，這樣的空間但卻缺乏實質有效的空間參與學習，更是缺少了些許生命，計畫需求是提出來了，但興建出來的空間與這些使用者的關係卻可能不高。另外，如果宿舍的興建是有學生參與的，那麼在參與監造的事務不再只是校方單方面的營造工作，它是一個學生參與自己未來生活居住空間的學習機會，但這一切我們都放棄了。

不是為校方卸責，更不是為保護特定的對象，而是真實的反省我們自己的角色，是不是我們自己造成今天如此的局面。而我們正站在一個轉變的機會，可能更好、也可能壞，但是不是此時我們將可能責難的，轉變成更強而有力的學習機會，在這一堂課裡，我們將反省的是過去公共事務參與的弱化，邁向一個共同學習與共同建構的大學校園。

東華大學自然資源與環境學系 博士生 顏嘉成

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