09-15 李維倫老師：系主任通知新生接待計畫的信

各位諮臨系大一的同學：

    沒想到在見到你/妳們之前，我還要再寫一封信給你/妳們。你/妳們應該已經接到學校的通知，延後一週開學，並且將安排大家到美崙校區住兩個月。這是因為新建宿舍工程進度的意外延宕，也是學校對工期的誤判。校長已經公開道歉，並且迅速推出補救方案，也就是大一新生安排於美崙校區住宿與上課至十一月底。

    雖然學校的安排配套已出爐，但我們覺得這會有許多後遺症。像是你/妳與老師及學長姊隔絕，將連帶影響你/妳們的學習。原本系所成員間最重要的學長姊與學弟妹，老師與學生的連繫，也將受到很大的影響，挫折系所的發展。我更擔心的是，若補救方案有安排失當之處，會讓大家有更大的負面經驗。

    

    人文社會科學院院長，也是本系的林美珠老師說：好好壞壞，就讓學生都在一起吧！妳/你們的學長姊告訴我：不要讓學弟妹們在那麼遠的地方！因此，我產生了一個想法，讓全系的師生來做為各位的接待家庭，讓各位跟我們一起住兩個月。各位就能在遼闊的東華校園展開大學生活，享受這裏的社團活動、圖書館的豐富藏書，還有隨時與老師及學長姊談話聊天。

    要讓全大一新生都有接待之處並非容易之事，但經過兩天的測試評估我們的接待能力，我們今天決定，諮臨系新生接待計畫，啟動！老師跟我說：我們做吧！同學們跟我說：我們做吧！為了各位即將來到諮臨系的新鮮人，我們全力以赴。

    東華這次的誤失，在媒體的報導下，或許讓各位感到成為東華的學生並不光彩，我想甚至有人動了重考的念頭；而在花蓮的我們更不好受。但在這氣餒與挫折的時候，如何能夠見著光？如何能夠看到出路？有一位老師說：每次危機都是可以召喚人心的時機。而從全系師生的回應中我看到諮臨系的人心：讓我們守住我們的學生。 

    我們希望，藉由新生接待計畫，讓各位在東華的生活有一個好的開始，讓各位經驗到一個危機翻轉的可能。我們希望這屆新生可以很驕傲地說，我們不是那受到誤失的一屆，我們是令人難忘的一屆。如此，你/妳們不會被恥笑，或是聽到別人批評東華而只能低頭。你/妳們可以說，的確有行政失當，但我在東華渡過難忘的一學期，因為老師與學長姊的付出，讓我感到身為東華一份子的榮耀。

這樣，我們就有機會還給各位應有的大學生活，挽回東華的名聲，保全本系的元氣。

  

*                          *                       * 

「諮臨系新生接待計畫」就是要取代學校所安排的在美崙校區住宿與上課計畫，因此請各位一樣於9月24日來到東華，但忽略學校住宿的安排，我們會在火車站或東華大學等候大家。接下來會有系上的老師或學長姊打電話跟各位確認相關訊息，以便安排接待。也請各位放心，我們會把所有選課與修課的事情完全確定，不會讓各位的修課權益受損。事實上，我們認為有壽豐校區各位會有更完整的選擇。

如果有任何疑問，請以各種方式詢問系辦，電話是(03)8635632-3，或是電子郵件；也可以到大二學長姊為各位開的臉書上去。此外，各位也可以打電話給我0936158898。讓我們一起來完成這件事。

歡迎來到東華諮臨系。

李維倫

國立東華大學諮商與臨床心理學系

副教授兼系主任

來源： http://www.cp.ndhu.edu.tw/files/11-1040-6617.php

09-15 李維倫老師：通知家長接待計畫的信

各位諮臨系大一新生的家長：

      

    您們好！想必各位已經知道東華大學新建宿舍工期延宕，還要一個多月才能完成，也因此學校延後一週開學，爭取時間安排大一新生的臨時住宿計畫。各位原本想歡歡喜喜地送孩子來本校唸書，卻不意發生這種事，心裏的不舒服我可以瞭解。而在媒體的報導下，似乎更讓東華大學的形象名聲下墜，各位的孩子原本進入東華大學的喜悅現在卻可能變成了挫折。對於這樣的事情，本校難辭其咎，校長也已公開道歉，補救方案也迅速規劃進行(新生全數到美崙校區住宿與上課兩個月)，希望獲得各位家長的諒解。

    

    做為諮臨系主任的我覺得，我們不能只是等待學校的配套措施，我們要更主動地來想，我們要如何來守住我們的學生？同時，我也認為我們要以學生為中心來思考：在這樣的情況下，能不能還存在著教育與學習的機會？諮商與臨床心理學，就是在人們感到困惑、挫折、不滿、與疑慮時，協助人們走出困局。因此，我認為這個看似危機的時候，這是教導學生保持信心尋求出路的時候；我認為這是一個絕佳的學習機會。    

    

    人文社會科學院院長，也是本系的林美珠老師說：好好壞壞，就讓學生都在一起吧！本系的學生告訴我：不要讓學弟妹們在那麼遠的地方！因此，我產生了一個想法，讓全系的師生來做為您們孩子的接待家庭，讓孩子們跟我們一起住兩個月。這樣，您們的孩子就能在遼闊的東華校園展開大學生活，享受這裏的社團活動、圖書館的豐富藏書，還有隨時與老師及學長姊談話聊天。原本系所成員間最重要的學長姊與學弟妹、老師與學生的連繫，不但不會受到影響，甚至能夠更加緊密。

    經由這個我們稱之為「諮臨系新生接待計畫」，本系全體師生可以給您的孩子在東華一個好的開始，讓孩子們經驗到一個危機翻轉的可能。我們希望這屆新生可以很驕傲地說，我們不是那受到誤失的一屆，我們是令人難忘的一屆。如此，他/她們不會聽到別人批評東華而只能低頭。他/她們可以說，的確有行政失當，但我在東華渡過難忘的一學期，因為老師與學長姊的付出，讓我感到身為東華一份子的榮耀。 

    

    全系師生對這個接待感到非常興奮，好像我們諮臨系要辦喜事，迎接我們的大一新生。學生與老師也已經動員起來了，規畫各種配套措施，務必讓各位的孩子的修課與學習有最好的安排。學校各處室也十分配合我們做各項的支援。接下來，會有系上的老師或學生以電話聯絡孩子或您們，通知您們24日直接到壽豐校區來報到，而不是到美崙校區。在壽豐校區所有的課程我們都安排好了，請您們放心。

    讓孩子們接受老師與學長姊的接待，住到老師與學長姊的住宿處，當然比不上孩子們在自己家裏的舒適，甚至會感到不便，然而這卻會是一個特殊的師生經驗。我懇請各位，讓孩子們來跟我們一起磨練吧！在這接待寄宿的兩個月中，我會完全掌握每一位孩子的狀況。您的孩子將於東華的四年中脫胎換骨，從青少年成為大人，就讓這段經驗成為他/她們成年禮的一部分。明年，您們的孩子將是大二的學長姊，他/她會懷著感恩的心，更懂得如何照顧學弟妹。

    等到接待工作完成，您的孩子回到全新的宿舍生活後，本系的老師會召集全系學生，跟他/她們說明這段期間我們所做的、所經歷的，有多少諮商與臨床心理學的核心，而您們的孩子也參與在其中學習。就我的教學經驗來看，能夠這樣以親身經歷來學習，是孩子一生不會忘記的事。

謝謝各位家長對東華諮臨系的支持，本系所有的老師會信守教育的承諾，在各種情況下盡一切能力為孩子帶來正向的學習機會。如果各位有任何意見或疑問，請直接來電給我，我的手機是0936158898。若我因開會無法接聽，請打到系辦留言(03)8635632-3。我會儘快回覆。未來有任何問題，也同樣歡迎來電。

再次感謝，並祝平安健康

李維倫

國立東華大學諮商與臨床心理學系

副教授兼系主任

來源：http://www.cp.ndhu.edu.tw/files/11-1040-6618.php

09-15 李維倫老師：我們來當學生的接待家庭吧！

<<我們來當學生的接待家庭吧！>>

我想在我們系上做一個扭轉局勢的事情，就是讓我們自己系上的成員來接待大一，讓他們跟大家在一起，不要到美崙校區。

今天在學校跟不少老師有意見交換，大家都認為將新生安排於美崙校區住宿，在美崙校區上課，會造成許多的後遺症。像是大一新生會與老師與其他學生隔絕，對東華失望，連帶影響他們的學習。原本系所成員間最重要的學長姊與學弟妹，老師與學生的連繫，也將受到很大的影響，挫折系所的發展。

我也認為，若安排失當，對本系大一新生會是很大的負面經驗。但看起來學校只知道處理事務，不知處理人心。

華文系許子漢老師傳來的信件說：每次危機都可以是召喚人心的時機，問題是能否有召喚的熱情與能力？

我也跟美珠老師討論了一下，美珠老師也認為好好壞壞，就讓學生都在一起吧！

因此，我想試試看一個方法，就是讓我們系的老師與學生成為新生的接待家庭，讓新生跟我們一起住。這樣，我們就有機會挽救東華的名聲，保全本系的元氣。

我知道很難，其中有許多待解的事情，但到底有沒有可能？我先說我自己的狀況。我家在美崙地區，我可以接待四位學生，可以是兩位男生兩位女生，也可以都同一性別。住在我們的學生必需跟我一同上班下班，搭我的車。在這段期間，他們的作息會跟我綁在一起，我也是跟他們綁在一起。但這將成就一段難得的師生相處經驗。我問過我太太了，她同意！

其實若打地鋪，我家可以接待更多學生，但我的車載不了那麼多人。
我們大一新生有64位，20位男生，44位女生。請大家就自己的狀況估量一下，讓我判斷有無可能？回覆時我需要以下的資料，以我為例：

李維倫     4位(2男2女或都同一性別)，需負責交通。
請各位考慮看看，我們的付出才會扭轉局勢，讓人心出頭，讓這屆新生可以很驕傲地說，我們是那難忘的一屆。他們不會被恥笑，或是聽到別人批評東華而只能低頭。他們可以說，的確有人行政失當，但我在東華渡過難忘的一學期，因為老師與學長姊的付出，讓我感到身為東華一份子的榮耀。

我們自己也不用聽到別人的訕笑，只能感到丟臉或氣餒，我們可以說，我們諮臨系，可以守住學生，讓學生驕傲。

有任何問題請反應，謝謝大家。

李老師

活動網址與原文出處：http://www.myregie.tw/registration!page.htm?id=2471

09-15 李維倫老師：系主任給全系關於接待計劃的信

各位老師、各位同學：

       

    在今天與在校同學與部分老師會議後，我們決定衝刺接待家庭的計畫了，就讓我們稱它為「諮臨系新生接待計畫」。各位老師的支持、同學的回應、系友的鼓勵、甚至是新生與家長的肯定，讓我感到大家是在一起的。也因為有了這個力量，讓我能夠做了這個決定，我們全系全力以赴。

    這個計畫是為了翻轉新生的東華經驗、為了讓新生安心、也為了諮臨系的過去與未來每一位成員對諮臨系的驕傲。我們可以看得到，即將到來的兩個月生活，將會是我們的挑戰與榮耀的來源。當我們完成這個任務，我們將彼此恭賀，我們以一個前所未有的方式回應了東華的困難時光，而且將它轉變為珍貴的記憶。

    做了決定後，任務就馬上開始了。我非常感謝今天到場的所有同學，感謝五位同學承擔規劃協調工作小組，感謝各位老師慷慨地允諾協助。我們規劃了每日進度，規劃了每一組人馬的工作，現在我們正一步步執行下去。

    我將寫信通知新生與家長，告訴他們我們的決定與理由，也要告訴他們接下來配合的動作。明天我將邀請老師們跟我一起到系辦打電話，由老師親自通知，告知我們的心意。我也會跟通識中心做確認，學生通識修課的狀況。另外需要學校協助的部分，我也會去協調。 

    在另一方面，我們全系有48位舊生將被分派到大漢、台觀、慈濟等學校的宿舍居住。我個人覺得，如有可能，還是不要寄人籬下好。因此我跟學務處協商我們空出來的美崙校區新生宿舍床位由本系的舊生來補。我跟學務處初步協調可行，但這還要看看舊生們的意見。調查工作已經展開。因此請舊生們跟系辦或芷瑜聯絡，告知決定，是由學校安排至他校，或是到美崙校區，或是自己另有安排，有無任何困難或疑問。原美崙校區大四學生請跟青卉聯絡，確認同學的決定。因為這牽涉到與學校的協商安排，因此要儘快。

我差點忘了感謝如珮與青卉，她們是本系的核心，也如此有效率的協助系務進行，讓我常常忘了謝謝她們。最後我想說的是，我感到驕傲與榮幸承擔諮臨系的系主任工作，因為我們願意彼此承擔。

謝謝大家。

諮臨系主任 李維倫

 來源： http://www.cp.ndhu.edu.tw/files/11-1040-6616.php

08-02 李維倫老師：請求一個美好的大學生教育

大家好：底下是我的一些想法，請大家參考。也希望獲得校長候選人的回應。謝謝。維倫
請求在東華建造一個美好的大學生教育體制，為的不只是造就學生的能力，還是為了讓做為大學教師的我們，善盡自己的生命本份。

一、
環視目前高等教育環境，多以化約的指標來評鑑大學系所，同時也進行了限縮與控制。東華大學的各系所也無法避免地要配合招收更多的學生、發表更多的論文、承擔更多的行政庶務，以避免在各項指標點數上落後。

在種種急功近利之指標的環繞要求下，很明顯的，「私心」是目前大學校園中的「人心之道」。大學的行政措施瞄準了教師們的「私心」，相信「引起私心」才能引起學術研究產能與提高教學指標；老師們同樣也需要以「私心的引動」來推動學生的學習；學生們也以「私心」來作為認識老師教學與研究的主軸。然而，「私心」是「人心」的全部嗎？在「私心」可以毫不羞怯地被說出的大學校園中，我們獲得了幸福了嗎？學生獲得了幸福了嗎？社會大眾可以因為這樣的大學發展而獲得幸福嗎？

當做為大學教師的我們，也成了「私心」的俘虜，如何才能離脫這樣的困局呢？我認為，首先我們必須進行「價值」思考，雖然這是一件困難的事。

或許因為「價值」無法以簡單化約的方式來比較，在大學校園中我們不再談論價值。我們不但不再辯論價值的好壞，我們根本遺忘了價值這件事。取而代之，成為我們行動指引的，是對於「物質條件」的獲得與保有。在這種情況下，談論價值成了不合時宜、引人訕笑的事。價值也就成了無法在任何組織中被好好談論，即使在大學也不例外。

物質條件是重要的、是追求價值的基礎，但它卻不是價值本身。然而也正因為物質條件是不可或缺的基礎，因此當我們以追求物質條件為目標時，沒有人能夠反駁，甚至連我們自己也被撩起了物質條件的匱乏恐懼，或是不落人後的競逐。「私心」正是以物質條件的追求來取代價值的實踐。但生活在一個「私心」至上的大學校園，讓我們疲憊，只想節省精力、時間，不想管自身以外的事務；同時我們也就進一步地對價值冷漠。

吊詭的是，持續地以物質條件或是個人時間精力的節省來做為行動的目標，我們將更加疲憊，而且無法擺脫疲憊。因為，我們將只敏感於對自己的物質或精力的不足；教育部政策、學校措施、甚至學生的學習需求及家人的病痛，都顯現為在向我們索討精力與時間，都是我們避之為恐不及的事。此外，在學生的生活中也是如此，如果沒有價值的指引，僅僅只是為了將來有個可以保障物質生活的工作(而這卻正是目前大學傳遞給學生的氣氛)，那學習也就必需以算計分數的方式來規劃了。

在這樣的追求底下，做為大學教師的我們離自己的本份越來越遠了。

二、
做為大學系所，做為其中被稱做「老師」的人，其最根本的價值在於「為學生」。「學生」讓老師成為老師，這是再明顯不過的道理。因此「面對學生」、「以學生為主」，讓老師回到老師本份的根本行動。這將不同於「以研究產能為主」，不同於「以系所排名為主」，不同於「以資源獲取為主」，不同於「以節省時間精力為主」。研究產能、系所排名、資源獲取、時間精力的節省都相當重要，但都從屬於「以學生為主」的思考；它是一項價值。

如何以「學生為主」的價值來思考呢？其實，這正是一種「以人為本」的思考，指的是「如何的課程與教學，能夠造就一位有能力的人才？造就一位能夠自我立足、關切他人、從而持續其生命開展的人才？」我們現在已經知道，僅僅只是提供種種不同領域的知識無法真正造就學生如此的能力；「能力」雖然需要「知識」的支持，但卻不等同於「知識」。由此看來，認為要提供學生更多更多的領域知識，以儲備學生的知識基礎，應付各式各樣、層出不窮的要求，跟學生「能力」的成長沒有必要關係，也無法真正提昇學生的能力。事實上，大學教師在各自的養成過程中，不但獲得了某個領域的知識，更經歷了學術與專業上的能力成長。但後者卻無法以「知識課程」的方式傳授給學生，老師與學生之間總是感到一種「能力」的落差。

三、
因此，我希望對校長候選人提出這樣的請求，請挺身而出，宣示將帶領東華大學走向未來的候選人，提出他東華之「大學生教育」具體的主張與做法。如同前面所說的，做為大學教師，最重要是面對學生。在一切的排名與資源追逐的焦躁中，我們要靜下心來，面對我們最根本的價值與責任：我們將許諾什麼樣的大學生教育？

大學生教育不只是招生策略，不只是學程化課程；而是能夠帶領學生向前，促發學生能力的成長，也是我們對國家與社會的責任。

如果我們對學生負責，學生就會對社會負責。

因此，我請求校長候選人，告訴我們什麼樣的主張與做法，能夠為東華建造美好的大學生教育。讓我們得以盡大學教師的責任，讓我們在東華的生命，能夠盡其本份，榮耀學生的成長。


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